河南省普通话考试网：知识增长对教育的新挑战
知识增长对教育的新挑战
科学技术的迅猛发展，信息化程度的不断提高，对知识增长的方式产生了明显的影响，对人才素质的培养也提出了新的要求。
首先，知识更新的周期不断缩短。据联合国教科文组织所属的“世界科学技术情报系统”统计，20世纪80年代以来，科学知识每年的增长率已达到12.5%。19世纪末知识的老化周期为40年，20世纪50年代缩短到15年，90年代以后只有3~4年。另外，科研成果向技术转化的周期越来越短：从电能的发现到第一座发电站的建立用了282年；从电话的发明到第一个自动拨号电话局诞生，用了16年；从1958年出现第一块集成电路到世界上建成第一条集成电路生产线，只用了2年。知识的迅速增长和知识更新周期的不断缩短，要求我们把接受性的积累性的学习转变为探索性的发展性的学习。未来的学生是否具备自我学习、自我更新的能力，是否学会学习，决定着他的发展潜力
个人形成学习能力比掌握知识本身更重要。因此，未来学家阿尔温·托夫勒说：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是那些没有学会怎样学习的人”。
其次，知识结构的综合化。知识、学科的发展，一方面在不断分化，另方面在不断综合。但从总体上说，是一种结构性的综合化趋势。像信息科学生命科学、能源科学、地球科学、环境科学、材料科学、宇航科学、认知科学及脑科学已成为一批新的主流科学。其次是数学方法和电脑技术在所有学科的普遍运用。因此，注重学科的交叉，注重学科思维方法的培养，就远比掌握具体学科详尽知识的学习更重要。拓宽知识视野，注重知识的综合运用，是当代教育改革的一个方向
再次，知识传播的数字化。数字化技术的发展，使得人类知识、信息的传播发生了深刻的变革，使以前不敢想象的事变得非常容易。多媒体通信技术的数字化不仅可以传送文字，而且可以传送声音、图像、色彩甚至动态画面，集音、型、色、态于一体；数字化与电脑技术的结合，使得知识信息传播的容量、距离和速度惊人提高，今天把全套33卷大英百科全书的内容通过信息网络从一地传送到另一地只需要几秒钟。数字化技术与信息高速公路的结合，使得人类相互间的交流不再受任何时间与空间的阻隔，不再受人数的限制。每次信息传播方式的革命，都导致了人类文明的加速发展，现代信息技术的革命，必将引起人类教育方式和学习方式的深刻革命。这就要求我们必须掌握现代信息技术，具备吸收、判断、利用和处理信息的能力。
最后，知识文化交流的国际化。信息传播技术的高速发展和信息对人的生活影响的扩大，使得国际社会一体化的趋势越来越明显。它不仅缩小着人类在科学、经济、金融方面的差异，而且缩小着人类在政治、文化语言、思想观念甚至生活情趣和审美情趣上的差异，缩小着教育目标、教育内容、教育对象、教育手段等上的差异。以往的对立关系、竞争关系变成了合作关系；以往的分歧转化为共识；而以前没有或不重要的矛盾成为新的紧张热点
人如果不能融入新的国际关系，就将游离在国际社会之外，成为国际二等公民。这就向教育提出了培养国际化人的要求。国际化人要有现代国际沟通的基本技能，比如外语、计算机，以及法律、金融等规范性的知识；要有现代国际观念，比如对国际文化的认同观念，共同发展的观念，民主与和平的观念，国际权利与国际义务的观念，等等。
知识增长方式的变化将对教育的目的、标准、方式、能力要求等发生深刻的影响，对当代教育提出了新挑战。
教育与文化之间有着十分密切的关系，教育是文化的一种反映，同时，任何文化特质或形态，如果没有教育就难以延续。20世纪以来，世界各国进行的重要教育改革也证实，任何教育改革的背后，都隐含着社会文化的制约机制。在一定范围、一定时期内取得成功的教育改革，一般都十分注意与社会主流文化保持一致；一项在一个国家中取得显赫成绩的教育改革措施，在另一个具有不同文化的国家或区域中，却并不一定会取得成功。因此，研究教育与文化的相互依存及变化发展的规律，对于我们准确剖析教育问题，正确把握教育变革的发展方向具有十分重要的意义。
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