师生之间的工作关系和心理关系

 　　师生关系的类型

 　　师生关系并不是一种单一的关系形式，而是一个由多层面关系所构成的关系体系。具体来说，它是由以下几种层面的关系而构成的。

 　　(一)师生之间的工作关系

 　　师生之间的工作关系是教师和学生为完成一定的教育任务而产生的关系。这种关系具有工具性的目的，即它是以教育活动为纽带服务于一定的教学任务，是不以教师和学生的主观态度为转移的客观存在。师生之间良好的工作关系主要表现为教学活动中教师和学生在教学目标上的协调一致。

 　　在师生关系中，工作关系是师生关系最基本的表现形式，是师生之间一种合理化的结合关系。师生之间的良好工作关系的建立，主要取决于教师的教育水平和素质修养。具有较高教育水平和良好素质修养的教师，能够有效地控制整个教育过程，并充分调动学生的主动参与意识，使学生自觉地、主动地参与到整个教育过程之中，为达到共同的教学目标而努力。

 　　(二)师生之间的心理关系

 　　心理关系是师生通过教育教学活动中的实际交往而形成和建立的人际情感关系。这种关系使师生摆脱了既定的“教师”和“学生”角色的束缚，把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中，实现人格、精神和情感信息的传递和交流。

 　　在教育教学过程中，教师对学生的喜爱以及暗含于教育中的期待会使学生体会到教师对他的肯定，从而激发起极大的学习热情和积极性。教育心理学中的皮格马利翁效应就是教师对学生爱的效应。教育实践也证明，如果教师热爱学生，对他们抱有较高期望，学生便会感受到教师的爱护和鼓励，并以积极的态度来尊重教师；相反，如果教师对学生嫌弃、厌恶，对他们的期望较低或不抱期望，学生便会从教师的表情态度中感受到教师的“偏心”，并因此而以消极的态度来对抗教师。

 　　教师对学生的积极情感具有调节教师自身行为的功能。它不仅可以激发出教师的事业心和责任感，而且还可以缩短教师与学生之间在空间上和心理上的距离，从而取得更好的教育效果。

 　　教师对学生的积极情感具有调节教师自身行为的功能。它不仅可以激发出教师的事业心和责任感，而且还可以缩短教师与学生之间在空间上和心理上的距离，从而取得更好的教育效果。

 　　教师对学生的情感还具有调节学生行为的功能。同样的话语，同一教师用不同的情感来表达会在学生身上产生不同的效果；同样的批评，由与学生建立不同情感关系的教师来说会产生截然不同的作用。

 　　由此我们可以看出，师生之间的心理关系是以情感作为基础的，没有情感关系作为基础，也就不可能有师生之间的正常的心理关系。