学习化社会及其基本特征

 　　学习化社会(l earning society )， 或曰学习型社会，是一个以终身教育体系为基础，与终身教育思潮的发展相伴而生，倡导全民终身学习并满足全民终身学习需要的社会，是一个人人好学习、人人皆终身学习的自由学习国度。在学习化社会里所有公民，不论其出身、性别、年龄、种族、职业、收入、地位或居住地区等，一生之中皆应有接受教育、获得学习的权利。

 　　一般而言，1968年美国学者哈钦斯(R.M. Hutchins)出版的《学习型社会》书被认为是最早提出“学习型社会”这一概念的经典之作。1972年，联合国教科文组织在《学会生存—教育世界的今天和明天》的研究报告中就明确提出了“向学习化社会迈进”的号召。进入21世纪以来，建设学习化社会已成为我国党和政府的大政方针，十六大报告提出“要形成全民学习、终身学习的学习化社会，促进人的全面发展”新要求。在一个终身学习的新型社会里，学习成了社会成员的一种内在性的需求。学习被认为是一种自发的、快乐的自主性活动，不夹杂任何的功利性目的。在一个学习化的社会里，全民皆学习，全民皆终身学习，其最终的目的是要实现人的全面发展。

 　　学习化社会是人类社会发展到知识经济阶段的一种社会形态，它是与人类进入生产力高度发达、知识和学习机能成为基本生产要素的知识经济时代相对应的一种社会组织形式和管理方式。在学习化社会中，主观上社会的每个成员都要求学习，都有接受终身教育的期望，客观上社会要有能力充分满足和实现每个学习者的学习期望。

 　　当然，对学习化社会的内涵、特征的认识仍是众说纷纭，并没有形成一个共同认同的标准。但是，一个学习化的社会，其内在的基本特征可以概述如下

 　　(1)在学习化社会里，知识和学习能力成为最基本的生产要素。学习是推动社会发展的不竭动力，是个体生存和发展、提高生活质量的关键。

 　　(2)在学习化社会里，人人都是终身学习者，各种学习资源和渠道开放、畅通，学习者的自由学习权利、学习时间、学习资源等皆有保障

 　　(3)在学习化社会里，个体的工作和生活真正走向融合，个体生命的意义进步彰显，工作越来越成为实现个人价值的途径，而不仅仅是谋生的手段。

 　　(4)学习化社会的建立是一个庞大的系统工程，一个学习化社会是由学习型个人、学习型家庭、学习型社区等一步步发展起来的社会综合体。

 　　学习化社会不会自然而然地形成，它需要人们根据实践发展的需要，从学习型个人、学习型家庭、学习型企业、学习型政府、学习型社区、学习型城市等一步步地推进。在构建学习化社会的新世纪目标下，近年来世界上的一些主要发达国家都十分重视应用学习化社会的思想和理念来实施教育改革。建设学习化社会对学习者和国民教育提出了更高的新要求。在终身教育理念指导下的国民教育体系的构建，其最终目标是要建立一个学习化的社会，培养学习化社会里的自由学习的民，通过实施终身教育、推进终身学习、构建学习化社会而最大限度地实现所有社会成员的个人价值