学习和研究教育学原理的方法

 　　学习和研究教育学原理，不仅要有正确的方法论作指导，还要掌握具体的科学研究方法。教育学原理的研究方法有很多，这里主要介绍教育文献法、教育调查法、教育个案研究法和教育行动研究法。虫

 　　(一)教育文献法

 　　1.什么是教育文献法

 　　教育文献法就是对于文献进行查阅、分析、整理，从而探索教育问题的一种研究方法。

 　　从教育研究的全过程来看，在研究的准备阶段和研究的过程中，经常会使用教育文献法。可以说，所有教育科学研究无不需要查阅文献。因为，研究者只有查阅了相关文献之后，才知道前人对于本问题已经做了哪些研究，解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决，从而更准确地确定自己的研究课题。

 　　2.文献的种类

 　　按文献的来源及公开性划分，可分为正式文献和非正式文献。正式文献是指专著、学术论文、研究报告、学报、专刊、文集、统计材料、表册、年鉴以及与研究问题相关的教材、参考书等，还包括党和国家的政策法规，教育行政主管部门和学校等的工作计划、工作总结、指示、决定等。非正式文献是指未正式出版的各种材料，以及私人通信、日记、个人声明等。

 　　按文献的表现形式划分，可分为统计资料、文字资料、音像资料和实物资料等。按文献的功能划分，可分为事实文献、工具性文献、理论性文献、政策性文献、经验性文献。它们分别为教育科学研究提供事实证据、检索咨询、理性认识、政策依据、感性认识的文献。

 　　按文献加工程度划分，可分为一级文献、二级文献和三级文献 级文献是指

 　　原始文献，如期刊论文、会议文献、档案材料等。二级文献是把分散的一级原始文献加以整理组织，使之成为系统的文献，以便查找利用。如书目、索引、文摘等都属于这一类。三级文献是在二级文献基础上又将一级文献内容分类整理的成果，如专题综述、评述、数据手册等。

 　　3.教育文献法的步骤

 　　教育文献法一般包括搜集、鉴别与整理等几个步骤。这几个步骤在具体研究过程中可以反复交叉地采用

 　　(1)资料的搜集。如何从文献中准确而迅速地搜集自己所需要的资料呢？最好将文献资料分三类来读。一类是精读资料；另一类是泛读资料，即补充资料，以掌握研究内容与相关问题的联系性；第三类是查阅资料，这主要是指查阅工具书。

 　　(2)资料的鉴别。鉴别就是确定史料的真伪和资料字句的正误。由于各种原因，有些资料可能是伪造、失实或难以确定的。鉴别的目的不是为了摒弃它，而是为了确定其真实性以便于更好地运用。

 　　(3)资料的整理。搜集和鉴别资料是教育科学研究的基础工作，但不等于教育科学研究本身。完整的教育科学研究过程，包括对丰富资料的理性加工，以获得对事物本质规律性的认识以及对这种认识的实践检验。在教育科学研究中，对材料的理性加工形式多样，最常用的是分析、综合、比较、抽象、概括等几种形式。