河南省普通话考试网：课堂结构与课堂纪律

 　　课堂结构与课堂纪律

 　　学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构，它包括课堂情境结构与课堂教学结构。

 　　(一)课堂情境结构

 　　1.班级规模的控制

 　　班级授课制是目前普遍实行的教学方式。班级规模是一个十分重要的学习资源，它影响教学的空间组织形式，师生交往的机会，学生参与课堂活动的机会，影响到课堂教学的个别化，以及课堂的纪律问题。因此，班级的规模要适度地控制。一般而言，班级规模越大，学生的平均成绩便越差，教师态度、学生态度和课堂处理的得分就越低。

 　　2.课堂常规的建立

 　　“没有规矩，不成方圆”。课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则，它们赋予学生的课堂行为以一定的意义，使学生明白行为所依据的价值标准，具有约束和指导学生课堂行为的功能，从而使课堂行为规范化。课堂常规因学习科目的不同相应地也有变化。如音课的一个常规是培养认真倾听的习惯，体育课则是有行动整齐迅速的常规培养。课堂常规的培养，要常抓不懈，持之以桓，以便促使学生养成良好的学习习惯，促进学生的健康成长。

 　　3.学生座位的分配

 　　学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另一方面又要考虑促进学生间的正常交往，形成和谐的师生关系，并有助于学生形成良好的人格特征。

 　　在分配学生座位时，老师更应该关心人际关系的影响。例如，按学生的性别、学习能力、性格搭配安排座位。学生座位不应是固定不变的，教师要适时改变学生的座位。
 
 
 
  
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