河南省普通话考试网：选择教学策略

 
  　　选择教学策略
 
  　　
 
  　　教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用的设计等。在教学中，由于教学目标、课题特点以及所持学习理论取向不同，教师会以不同方式来组织教学事项的程序结构，并采取相应的教学方法、媒体以及环境来实现这一程序。有些课题主要包含高度有结构的知识和技能，如科学、数学、计算、语法等，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用以教师为中心的讲授教学策略。但有些课则是比较灵活开放的，如创作、鉴赏等，需要学生积极参与和实践，如果教学目标重在提高学生的创造性、抽象思维能力和解决问题的能力，则宜于采用开放的、非正式的方法，如发现教学和探究教学策略。如果教学是为了增进学生的学习态度、刺激学生的好奇心、加强学生之间的合作，则宜于采用合作学习的策略。此外，还可以根据学生在学习能力和先前经验上的差异进行个别化教学。
 
  　　
 
  　　一、以教师为主导的教学策略
 
  　　
 
  　　指导教学是以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学模式。在指导教学中，教师控制着教学目标；选择适合学生能力的材料，控制教学的进度，学生的表现受到监视，教师给学生的反馈是及时的，并且主要是学业性的。
 
  　　
 
  　　一般地，指导教学包括六个主要活动：①复习和检查过去的学习；②呈现新内容并赋以结构；③提供有指导的练习；④提供反馈和纠正；⑤提供独立的练习；⑥每周或每月的复习。这些活动并不是遵循某种顺序的一系列步骤，而是有效教学的因素，例如，反馈、复习、补教只要有必要就要进行，并且要与学生的能力倾向相匹配。这些活动可以被看作是教授结构良好的基本知识和技能的框架，与我国传统讲授教学相一致。
  
  
  
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