河南省普通话：认知发展阶段的普遍性与特殊性

 　　认知发展阶段的普遍性与特殊性

 　　研究表明，皮亚杰所揭示的思维发展的阶段性是普遍存在的，思维发展的顺序是不可改变的。但这并不意味着在具体个体身上或不同文化背景条件下不存在阶段的特殊性。研究表明，从前运算到具体运算，再到形式运算的过渡，在不同个体身上存在着显著差异。皮亚杰也认为，大多数人只能在他们有经验和有兴趣的少数领域运用形式运算。

 　　同一个人在某一学科领域的思维可能达到形式运算水平，但遇到新的困难时，其思维又会退回到具体运算水平。而且，个人在某人经验较丰富的学科中能进行形式运算思维，并不意味着他在陌生的学科领域也能以同样的方式思维。研究表明，青少年一般先在自然学科领域出现形式运算思维在社会学科领域的思维发展较慢。
 
 
 
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