河南省普通话考试网：班级文化建设
班级文化建设
班级文化的形成既是一个自然形成的过程，也是一个自觉建设的过程。
1.班级文化的形成
班级文化是班级组织不断发展的产物，班级文化的形成大致需要经历以下三个阶段。
第一个阶段是班级组织创立和制度文化形成的阶段。在这一阶段，具有不同家庭背景和生活经历因而价值观和行为方式各异的中小学生，仅仅因为年龄的近似性而被组织到一起。不仅学生之间互相不了解，师生之间也缺乏了解。因此，整个班级组织需要明确的规章制度和统一的行为规范。
第二阶段是班级组织发展和文化磨合阶段。当班级规章制度逐渐建立和班级成员之间逐渐熟悉之后，随着共同活动的增多，班级组织中的矛盾开始显现，冲突频发。矛盾主要表现在：班级规章制度和个体成员价值观、行为方式之间的矛盾，个体成员价值观之间的冲突，班级制度文化建设和班级实际活动之间的不协调等。然而，正是在矛盾对立中，通过磨合，形成共识，组织的个体成员逐渐理解和创造了班级的组织文化，并能够准确定位自己在组织中的成员位置。
第三阶段是班级组织健全和文化成熟阶段。经过第二个阶段的发展，班级组织和班级文化逐渐走向成熟。在这一时期，成熟的班级文化反过来对班级的存在和发展发挥巨大作用。
2.班级文化建设的基本途径
班级文化的建设需要从以下几个主要方面进行。
第一，班级物质文化建设。班级物质文化是班级文化的基础，这是班级文化的硬件，也是班级精神文化形成的基础和外在标志，比如班级环境布置，班徽、班旗等
第二、班级制度文化建设。班级制度文化是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则、也是班级文化形成并顺利发挥各种功能的保障，比如班级的规章制度、班级守则等。
第三，班级精神文化建设。班级精神文化是班级文化的核心，它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，具体表现在班风、学风、班集体奥论和班级人际关系等方面。班风是班级文化建设的核心和精髓所在，优良班风对学生起着熏陶、感染的作用，是一种巨大的教育力量。它的形成需要一个漫长的培育过程，一方面要持之以恒，另一方面要抓住时机，因势利导。学风是班级学生集体的学习态度，它影响着班级里每一位学生的学习行为和学习成绩。
3.班级文化的建设主体
学生是班级文化建设的主体。班级文化建设的目的是为了学生，必须依靠学生去建设。班级文化建设不能强制学生去完成，而应该依靠丰富多彩的活动内容，采取喜闻乐见的形式，按照启发性原则，在学生个人兴趣和爱好的基础上，创造宽松和谐的班级文化，让学生在独立自主的活动中自然而然地受到班主任在班级文化建设中发挥主导作用。班主任要充分认识到班级文化建教育建设的重要性，注重整体建设，利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，从而更好地发挥班级文化的育人功能。首先，要强调班主任的教育引导在班级文化建设中的重要作用。班主任要积极引导班级文化发展，为学生营造轻松、愉快和向上的学习环境，更好地提高学习的效率和效果。其次，班主任应激发学生主体的深层次需求，使之正确处理个人与集体、眼前与长远的相互关系，从而引导班级文化向健康、科学的方向发展。最后，班主任还应不断自我提高。班主任能否提供学生真正需求的精神引导主要取决于班主任的人格魅力业务水平和工作能力。因此，在教育实践中，班主任还应注重自身各方面的不断提高。
班级文化是班主任和全班同学共同自觉形成的，反映着班集体的建设水平，在班级活动中能够发挥教育、引导和凝聚班级成员的作用，包括物质化、制度文化和精神文化。班主任和学生是班级文化主要的建设者。
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