河南省普通话水平测试考试网：学生文化的特征
学生文化的特征
对于学生文化的特征，从不同方面考察可得出不同的认识，但以下几个特征似乎是较为显著的。
(一)学生文化具有过渡性
学生文化是介于儿童世界与成人世界之间的一种文化现象，是学生从儿童迈向成年的一种过渡性的产物。它一方面表现为与成人相异的一些价值观念和行为方式，反映出其要求自主、独立的需求，另一方面由于他们受着教师的引导及家长等的深刻影响，也在一定程度上认同着成人的价值观念。可以说，学生文化是儿童文化与成人文化相互妥协的产物，它的这种特性，使得学校各群体间的价值和行为间的冲突得到了缓解，尤其是师生之间价值与行为的差距得以缩小，彼此有了一种共同的文化基础。经由学生文化，学生既有机会学习成人的价值和态度，为进入成人世界打下基础，同时也使自己的需求得到了一定程度的满足。
(二)学生文化具有非正式性
与教师文化和学校组织文化不同，学生文化的非正式性或者说非组织性更明显一些。它一般都是非正式形成的，没有经过教师的组织或有意的安排，往个个群体而表现出来的。同时，这种文化对学生所形成的影响也是非正式的
学生文化中蕴含着学生群体的价值和规范，这些文化特征构成一种“环境”影响着处于这种文化情境中的每一个学生，使得学生在不知不觉之中就习得了这种文化。学生文化是隐性课程中的重要内容，促使着学生在非正式的交往中适应学校生活环境，掌握学习经验及与学校不同群体相互作用的方式。
(三)学生文化具有多样性
学生文化的类型是多种多样的，他们可能会因共同的种族、民族等特征结成为一个相对独立的文化群体，也可能会因共同的社会经济背景而形成独特的社会阶层文化；他们可能会因性别间的差异在学校中表现出不同的性别文化特征，也可能会因年龄的不同在不同的年龄阶段显现出不同的社会文化需求；他们既会基于共同的心理需要结为有共同价值观念的群体，也会因身体方面的某些共有特征(如超常儿童、残障儿童等)经由社会经历表现出不同于其他学生的思维观念。学生文化的这种多样性更因于学生群体的多样性而进一步繁复多样。
(四)学生文化具有互补性
学生文化之所以有着多种类型和样式，就其存在意义来讲，是因为各种文化的作用各不相同，每一类型或样式的文化只是从学生生活的某一个方面或者说片断表现出来的特征，它们虽然彼此间不可替代，但因其固有的局限性而不能包罗其他各个方面，这样一来，就使得各文化作用相互间的互补成为必要。从整个学校文化来讲，学生文化作为一种独特的文化类型，是对学校文化的一种互补，严格来讲，是对学校主流文化的一种补充。人的生活是多侧面、多色彩的，人的主观能动性也是不断地在发挥着作用的，学校主流文化毕竟只是文化的一个主要方面，无法包容学校生活及学生生活的全部内容，学生文化作为种补充方式体现了学生生活的意义和价值。从学生文化的不同类型和样式上来讲，如年龄文化、性别文化、同伴群体文化等，也是在各自发挥自身作用的同时纠结在一起互为补充的。
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