河南省普通话考试网谈教育民主与政治民主

 　　教育民主与政治民主

 　　政治是经济的集中表现，政治制度实质上是统治阶级经济利益的集中反映，国家政权则是政治的核心。国家政权的基本职能不仅是直接或间接地组织、调节、干预经济生活，更主要的是要维护统治阶级所需要的社会秩序。教育作为国家的一个基本制度，便直接受制于政治的制约，因此形成了教育的“政治”属性。在不同社会和政治背景下，教育的政治属性不同，教育同政治之间的关系也不同。

 　　教育与政治关系的演变

 　　教育与政治的关系从历史上看，经历了两个大的阶段：从“教育从属于政治”到“教育相对独立于政治”。

 　　古代社会，教育融合于政治之中，教育活动是从属于政治的。古代的中西方社会，统治阶级均采用专制的暴力统治，并以“教化”作为暴力统治的辅助手段，这就使得教育成为政治活动的附庸。

 　　近代以来，教育与政治的关系发生了变化。一方面，近代资本主义社会的形成，是以否定封建专制统治和特权阶级利益为特征的，并以“民主、自由、平等”等作为资产阶级民主政治统治的口号，这就使得资本主义教育有可能不再是专制统治的附庸；另一方面，近代教育思想的先驱极力主张“教育自由化”、“教育中立化”、“教育世俗化”、“学校与宗教分离”等思想，也为教育不再依附于某种政治提供了一个思想切入点；而更直接的原因是近代学校系统的成形，教育组织正规化、教育活动制度化，标志着教育已成为社会分工中的一个独立部门。这就使得教育活动与政治活动有了明显的区别，教育人员与政治人员之间的分工愈益明确，从而使得教育与政治的关系有了各种新的变化。

 　　教育与政治关系的这种变化，推进了教育与政治的矛盾运 动：一方面，资本主义商品经济的发展与生产关系的确立，客观上需要商品牛产者之间平等地自由竞争，以及能提供可以“自由”出卖的劳动力，这就产生了“自由教育”或“民主教育”的需求；另一方面，为了维持资产阶级国家政权，需要统的国家意识和民族意识，这就必须实现个人的政治社会化，因而又产生了政治教育”(或谓“国家教育”与“民族教育”)的需求。正是由于教育在选择国家意识和个人自由之间的这种矛盾状态，形成了西方国家教育与政治关系的多种模式。例如，法国的中央集权制，英国的放权制，美国、德国的地方分权制等。

 　　教育与政治的关系经历了两个阶段：从古代社会的“教育依附于政治”，到近代社会以来的“教育相对独立于政治”。由于教育在选择国家意识和个人自由之间的矛盾性，形成了教育与政治关系的多种模式。
 
 
 
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