河南省普通话水平测试考试网谈证明规则

 　　《证明规则》

 　　这个部分由五个单元组成，以逐渐复杂的方式，探讨少年保罗以及他的家庭、朋友、邻居在各种社会背景中面对各种社会压力和要求时发生的难题。其目的在于给学生以机会，“以设法解决当他们试图取得成年人的地位并在与其他成年人平等的基础上生活和工作时发生的各种常见的问题”，具体目的在于帮助青少年学生形成健全的同一性意识( sense of identity)，并把自己视为对自己的共同体作出贡献的人。

 　　1.《规则与个体》

 　　2.《你期望什么？》

 　　该单元由若干种与保罗在履行其职责时的冲突有关的简短情境组成。

 　　设计这一单元，是为了帮助青少年更加清楚地考查成人社会的规范和结构。在这个单元，麦克费尔希望从第一单元的社会视野出发，用各种情境扩大学生的社会视野。法律、制度以及作为一个整体的社会的概念，显示出越来越重要的意义。

 　　3.《你认为我是谁？》

 　　此单元涉及个人意识与自我定义的问题，探究诸如对人有成见、代人受过、公众形象的理想化、断交之类的念头。本单元潜在的前提是，青少年如果要正直地面对社会争端，就需要形成牢靠而有现实基础的个人概念。本单元目的就在于“通过帮助青少年建立自己和他人都重要的观念，即建立自己和他人都是影响形势和作出决定的独特个体的观念，帮助青少年更好地应付相互冲突的情境以及相互冲突的期望”。

 　　4.《为了谁的利益？》

 　　本单元着眼于群体关系，帮助学生发现群体活动对于个人和政治的重要性，帮助他们反思群体活动可能产生的冲突。例如，在《学校生活》所描述的情境中，一群高中学生为了得到新的教室和实验设备，决定采取行动。此单元及下一个单元有助于促进学生批判性和系统化的思考。

 　　5.《我为什么该？》

 　　本单元的中心主题是权威—父母、群体、社会规则、神话及科学的权威。设计这一单元的意图在于消除青少年心目中对权威角色的神秘化，帮助学生以明确而客观的方式考查权威。
 
 
 
  
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