河南省普通话考试网谈知识与技能的迁移

 　知识与技能的迁移

 　　在学习活动中，经常会发生一种学习对另一种学习产生影响的现象，这就在学习活动中，经常会发生一种学习对另一种学习产生影吨”就是所谓学习迁移。学习迁移是一种普遍现象，不仅有知识与技能的迁移，也有学习动机、学习兴趣、学习情感、学习意志、学习态度以及学习行为的迁移。从迁移的影响方向与结果来看，学习迁移可以分为顺向迁移与逆向迁移、正迁移与负迁移。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生影响，如掌握加、减法的学生，容易学好乘法运算；逆向迁移是指后继学习对先前学习产生影响，如掌握乘法运算又有助于更加熟练地掌握加减运算。正迁移是指一种学习对另种学习起促进作用，前述顺向与逆向均为正迁移；负迁移是指一种学习对另种学习起干扰或抑制作用，如掌握汉语语法的学生，在学习英语语法初期，往往会不自觉地用汉语语法去套英语语法，因而影响英语的学习效果。

 　　随着认知心理学的崛起，“为迁移而教”已成为教育界一个很有吸引力的口号，优化教材结构与学生认知结构，已成为教学改革的重要内容。为了促进知识与技能的有效迁移，以下几点是必须加以注意的。

 　　第一，应尽可能使那些具有较高概括性、包摄性和强有力的解释效应的基本概念和原理成为教材的中心，使教材更适应学生学习，是促进迁移的有效途径。

 　　第二，注重对比练习，防止负面迁移。应将新旧知识与技能的不同目的要求、条件和练习的方式、方法等，加以明确的辨别和对比，使学生对新旧知识和技能之间的联系与区别有清晰的认识与把握。

 　　第三，把握学习时间，强调规范训练。如果同时学习两种新的内容，应在牢固地熟练地掌握了一种知识或技能之后，再去学习另一种知识或技能，才不会产生负迁移。 有限

 　　学习迁移是指一种学习对另一种学习产生影响的现象，它分为顺向迁移和逆向迁移、正迁移和负迁移。“为迁移而教”，在教育实践中对于优化教材结构和学生的认知结构具有十分重要的意义。
 
 
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