河南省普通话网谈当代世界教育发展的历程

 　　当代世界教育发展的历程

 　　(一)重建时期(20世纪40~50年代)

 　　第二次世界大战对世界教育来说是一场灾难深重的浩劫。学校被征用、关闭、损坏和摧毁，师生伤亡和流离失所，教育设施和资料遭毁坏。被法西斯统治和占领的国家，教育制度受到不同程度的破坏。因此，战后世界教育恢复和重建工作是急迫、艰巨和繁重的。教育领域必须完成的重建工作是建立行政机构，修复和开放学校，培训教师，增添和改善教育物质设施。

 　　对战前教育体制和结构的改革是重建工作的中心任务之一。各国都提出了旨在消除法西斯影响，以民主主义和自由主义为基本取向的教育改革计划，虽然内容不同，但目标与原则基本上是一致的：使传统的学校系统能招收数量更多的孩子入学并受到为期更长的教育；更认真地考察儿童的能力，推迟筛选和专业化；在学校基础教育阶段和学校后教育阶段，增加技术教育、商业教育和职业教育课程；使高等教育的入学更加方便，增加大学课程的数量；提高大多数教学人员的职业资格和能力；最后，消除经济障碍以使更多的人享有学习机会。

 　　在教育结构改革上，实行中等教育阶段的自由教育原则；使为数更多的有才能的穷学生能享受助学金并接受职业和技术教育，使更多的孩子受到学前教育；为成年人提供继续教育的机会。

 　　20世纪40~50年代，世界教育取得了长足的发展。1950~1960年，世界成人识字人数由8.79亿人增至11.34亿人，文盲率由443%下降至39.3%小学入学率由59.9%上升至72.0%，中学入学率由11.5%上升至21.3%，大学入学率由1.3%上升至4.4%。少数发达国家已接近普及中等教育，高等教育迅速走向大众化。发展中国家普及小学教育取得了明显的进步，但中、高等教育发展与发达国家差距较大。
 
 
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