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普通话水平测试的等级标准(详细)
2021-04-19 返回列表
  一、普通话水平测试等级的颁布
  
  普通话水平测试的等级,由国家语委、国家教委和广播电影电视部于1994年10月30日联合颁布试行,经过六年的经验积累,经国家语委再次审订,《普通话水平测试等级标准(试行)》作为部级标准于1997年12月5日予以正式颁布执行。
  
  普通话水平测试的等级共分为三级,每级又划分为两个等,即甲等和乙等。普通话测试机构将根据应试人的测试成绩确定其普通话水平等级,由省、自治区、直辖市以上的语言文字工作部门颁发相应的普通话水平测试等级证书。
  
  下面即是普通话水平测试等级标准的全文。
  
  一 级
  
  甲等  朗读和自由交谈时,语音标准,词语、语法正确无误,语调自然,表达流畅。测试总失分率在3%以内。
  
  乙等  朗读和自由交谈时,语音标准,词语、语法正确无误,语调自然,表达流畅。偶然有字音、字调失误。测试总失分率在8%以内。
  
  二 级
  
  甲等  朗读和自由交谈时,声韵调发音基本标准,语调自然,表达流畅。少数难点音(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等)有时出现失误。词语、语法极少有误。测试总失分率在13%以内。
  
  乙等  朗读和自由交谈时,个别调值不准,声韵母发音有不到位现象。难点音(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fu-hu、z-zh-j、送气不送气、i-u不分、保留浊塞音和浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等)失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率在20%以内。
  
  三 级
  
  甲等  朗读和自由交谈时,声韵母发音失误较多,难点音超出常见范围,声调调值多不准。方言语调较明显。词语、语法有失误。测试总失分率在30%以内。
  
  乙等 朗读和自由交谈时,声韵调发音失误多,方音特征突出。方言语调明显。词语、语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂的情况。测试总失分率在40%以内。
  
  三级的依据是全国语言文字工作会议的主报告《新时期的语言文字工作》中提出的“普通话三级标准”。一级是高级,二级是中级,三级是初级。
  
  设立六个等,主要原因是:一方面,级的跨度大,级中分为两等,跨度缩小,能够减少晋级的难度,增强应试人的进取心,同时也能够更加真实地体现大家普通话的现实水平和差异;另一方面,级的跨度大,对级的水平特征难以描述,分等以后,等的特征和界限很容易说清楚,测试员与应试人也易于掌握,评级的透明度大大提高。
  
  各等级的评定主要依靠测试员的主观评级和客观评级相结合的办法。各等的分数线就是客观评级的量化标准。这些分数线根据测试实践证明是可靠的、可信的。一般,等级特征和等级分数线的客观结合,就能够得出一个公正、合理的等级。
  
  等级标准全国统一,这是因为普通话只有一个标准。按普通话水平测试的标准来说,这个唯一标准就是“一级甲等”水平。在现阶段,普通话水平测试针对不同方言区的各类人员作出不同的等级达标要求,既符合现实中大家说普通话的复杂情况,又能够照顾到不同方言区的人们学习普通话的难易程度,是目前最为现实也是最为合理的解决办法。
  
  普通话水平测试的参加人员为母语为汉语,并通晓一定书面语的成年人。少数民族各类人员,如果以汉语为第一语言且具备其他条件,参加普通话水平等级测试;如果第一语言不是汉语,则参加汉语水平考试。
  
  二、普通话水平测试等级的特征与分界
  
  普通话水平测试的等和级既各自独立,又相互联系,级下有等,等隶属于级。下面分述一下各等级的特征和分界
  
  一、一级(高级)——标准的普通话
  
  下含一级甲等和一级乙等两个等次。
  
  1、一级甲等:简称“一甲”,分值为97分及其以上。代表最为纯正的普通话等级,我们说的“普通话只有一个标准”,这个标准就是指一级甲等。
  
  一级甲等的基本特征表现:
  
  (1)语音标准,没有明显的缺陷,尤其是不能有系统性的语音缺陷。一级甲等允许应试人有失误,但失误必须是极少的、偶然出现的。
  
  (2)不带任何方言语调或方言色彩。在全部测试项中,一级甲等都应体现出这一特征。在第四项“朗读短文”中,尤其不能出现“语调偏误”小项的扣分,这个“语调”,除包括方言语调外,还包括字调、变调、轻重音格式等方面内容。
  
  (3)语音流畅、自然,语速适中,应该没有停连不当、回读等现象发生。这主要是在“朗读短文”和“命题说话”这两项测试中。
  
  在实际测试中,一级甲等也偶尔会出现停连不当或回读的情况,但不应该两方面问题同时出现,且每个问题出现次数不得超过两次。同时在“命题说话”中不允许出现任何背稿子的痕迹。
  
  (4)没有任何方言词汇、语法现象出现。这一点体现在“选择判断”和“命题说话”两项测试中,具体要求是第三项“选择判断”不失分,第五项“命题说话”的“语音标准程度”应在一档或二档,“词汇语法规范程度”和“自然流畅程度”两项不失分,否则就难以进入一级甲等。
  
  一级甲等的总失分率在3%以内,即3分以内。五个测试项中,除第三项“选择判断”要求不得失分外,其余四项的失分平均不能超过0.75分。如果有一项失分超过1分,那么就很难进入一级甲等,只能是一级乙等了。
  
  2、一级乙等:简称“一乙”,分值为92分及其以上但不足97分。一级乙等也是“标准的普通话”,但与一级甲等比较起来,失误较多一些。
  
  一级乙等的基本特征表现:
  
  (1)语音标准,可以有一类涵盖常用字字音较少的系统性语音失误。如果有二类或一类涵盖常用字字音较多的系统性语音失误,则难以进入一级乙等。
  
  (2)不带任何方言语调和色彩,只能在字音、字调上偶有失误,尤其是“命题说话”一项。
  
  (3)语音流畅、自然。主要表现在“朗读短文”中总失分不超过3分,“命题说话”的“语音标准程度”不低于三档(扣分不超过4分)。
  
  (4)应该没有任何方言词汇、语法现象出现。原则上,一级乙等在第三项“选择判断”上不应失分,在第五项“命题说话”的“词汇规范程度”上也不应失分。但在实际测试中,一级乙等在这两方面也会有失误,但每项失分均不应超过1分,否则应该不能进入一级乙等。
  
  一级乙等的总失分率在8%以内,即8分以内,是允许有少量失误出现的,但总体语音面貌应该还是相当标准的,听不出任何方言色彩。
  
  二、二级(中级)——比较标准的普通话
  
  下含二级甲等和二级乙等两个等次。
  
  1、二级甲等:简称“二甲”,分值为87分及其以上但不足92分。
  
  二级甲等的基本特征表现:
  
  (1)语音基本标准,有方言但不明显,可以有一类涵盖常用字字音较多的(如平翘舌、前后鼻尾音等)或两类涵盖常用字字音较少(如o韵母、r声母等)的系统性语音失误。
  
  (2)基本上不带方言语调,存在声调调值方面的个别失误。词汇和语法则极少出现失误。
  
  (3)“命题说话”中的“语音标准程度”应在四档及其以上,“词汇语法规范程度”和“自然流畅程度”应在二档及其以上。
  
  二级甲等和一级乙等之间的界限把握在测试中至关重要。
  
  首先,二者是“级”的差别,不是“等”差别。“等”的差别体现的主要是失分的“量”的情况,而“级”的差别体现的则是失分的“量”积累后产生的“质”的不同。
  
  其次,二者还直接反映出一个人的普通话水平是否够标准,进而决定其是否可以从事播音、主持、表演及普通话语音教师、测试员等职业。
  
  2、二级乙等:简称“二乙”,分值为80分及其以上但不足87分。
  
  二级乙等的基本特征表现:
  
  (1)语音失误较多,尤其是平翘舌、鼻边、前后鼻尾音等难点音。有三类或三类以上明显的系统性语音失误。方音比较明显。
  
  (2)有方言语调但不明显,在声调调值方面存在系统性失误,同时有方言词汇和语法现象出现。
  
  (3)“命题说话”中的“语音标准程度”应在五档(含五档)以内,失分不超过10分。
  
  二级水平的普通话是比较标准的中等水平的普通话,因此听感上应该没有什么障碍,能够顺利地完成交谈,并准确理解谈话内容。
  
  三、三级(初级)—一般水平的普通话
  
  下含三级甲等和三级乙等两个等次。
  
  1、三级甲等:简称“三甲”,分值为70分及其以上但不足80分。
  
  三级甲等的基本特征表现:
  
  (1)语音失误较多,尤其是本方言的难点音基本都有失误,有超过五类以上的明显的系统性语音失误。
  
  (2)方言语调较明显。方言词汇和语法也有出现。
  
  (3)“朗读短文”或“命题说话”时不够流畅,常有磕磕巴巴的现象发生。
  
  三级甲等和二级乙等之间的界限把握在测试中也是十分重要的。因为在教师和师范生中,三级甲等是不合格的。
  
  2、三级乙等:简称“三乙”,分值为60分及其以上但不足70分。
  
  三级乙等的特征表现:
  
  (1)方言特征突出,方言语调十分明显。语音失误很多,基本上本方言的问题都有体现。
  
  (2)方言词汇和语法的使用多有发生。
  
  (3)朗读或说话时,表达不流畅,外地人会有听不懂的情况。
  
  三级水平的普通话仍旧说的是普通话,而不是方言,掌握这一点十分重要。有的人,特别是许多北方人认为三级就已经说的不是普通话了,这是一种误解。三级普通话听感上会有一些障碍,但并不影响对整个内容的理解,交谈也是可以进行下去的。
  
  四、不入级
  
  也称“不进级”或“不进入等级”。是指测试总失分率在40%以上,分值在60分以下的情况。这主要需要依据测试的量化评分结果。同时应该注意的是,既然是“不入级”,那么说得可能就不是普通话而是方言,或者说得和普通话差距太大,难以听得懂。这类情况是不能获得普通话等级证书的。
  
  综上,各级测试员在进行普通话水平测试时,等级的确定一定要遵循“慎重评级、量化定等”的原则。因为我们知道,级的跨度大,反映的是应试人普通话质的水平;等的差别较小,主要反映的是应试人普通话量的变化。级差要大于等差,对应试人的心理影响也更为显著。所以,只有慎重评级,并根据量化得分恰当定等,尤其是对那些处于等级的临界状态的普通话,才能有效增强测试的信度和应试人员的信心,进而促进普通话水平测试事业的良性发展。
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